• Educazione
    al e con il rischio

    1. Il progetto
    2. Educazione al e con il rischio

Uno spazio di gioco in cui sia possibile sperimentare il rischio non può che essere uno spazio libero, con varietà di materiali e strutture interpretabili di volta in volta dai bambin* durante il loro gioco spontaneo.

Per approcciarsi alla dimensione del rischio in educazione bisogna inizialmente riflettere sulla differenza tra rischio e pericolo.

[…] Il pericolo è un comportamento […] in grado di causare danni alla persona o ai beni materiali. In una situazione di rischio c’è spesso una componente di pericolo, che è però molto variabile per probabilità di accadere e gravità delle sue conseguenze, ed è bilanciato da altri aspetti dell’esperienza, oggettivi e soggettivi.

Tesi di laurea di Negro Selima, "Il bambino sicuro. La dimensione pedagogica del rischio nelle attività all’aperto"

Il rischio, invece, è una sensazione, un sentimento legato alla percezione di un possibile pericolo e di conseguenza è soggettivo: il bambino affronta quotidianamente il rischio a piccoli passi e sempre in base alle sue competenze. Nel momento in cui il bambino rischia e sbaglia, la reazione dell’adulto deve essere quella di dargli la possibilità di correggere un errore o di aiutare a governarlo.

Educare al e con il rischio significa pertanto:

  • Scoprire e cercare di superare i propri limiti
  • Conoscere il mondo fisico e naturale
  • Esercitare competenze motorie
  • Accrescere le proprie competenze
  • Incoraggiarsi a migliorare e perfezionarsi
  • Sviluppare creatività e collaborazione